2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，首次把劳动教育纳入党的教育方针，列入全面发展教育的理念之列。这是新时代党的教育方针的丰富发展，是劳动价值观在教育领域的具体体现，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对劳动教育工作的高度重视，凸显了劳动教育的重要地位，具有重大战略意义，也是我国教育史上的一个新的里程碑。
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我们党领导下的教育事业，历来有劳动教育的优良传统，为中国革命和社会主义建设事业造就了一大批优秀人才。实践证明，教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的正确途径，也是培养磨炼优秀人才的可行路径。
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一个时期以来，这一盛行于上世纪五六十年代的优良传统，好像是一个过时的话题，一种陈旧的教育方式，进入了“盲区”，成为“被遗忘的角落”。普遍存在劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化、在教研中被虚化的现象。甚至不少人认为如今生活现代化了，不需要劳动教育了，有的学校一味抓升学率，重文化课轻劳动课，劳动课名存实亡。有的学生家长对于孩子的劳动教育存在认识上的误区，以为劳动影响学习，觉得孩子尚小，舍不得让他们吃苦，许多应让孩子承担的劳动都被包办了，导致学生的问题也越来越多。现在，相当一部分学生缺乏劳动实践和劳动锻炼，独立生活能力较差，依赖性较强，肩不能扛，手不能提；“四体不勤，五谷不分”；饭来张口，衣来伸手；好吃懒做，坐享其成；怕脏怕累，好逸恶劳；挥霍浪费、暴殄天物，个别的学生还瞧不起劳动人民。因此给学生补劳动教育课势在必行，这也是给他们“强筋壮骨”，增强“精神钙片”，加强思想品德教育的重要举措。各级教育部门应该创造条件、精心安排，让大学生、中小学学生到工厂、农村，到艰苦的地方参加劳动锻炼。让他们真正脚踏实地投身到火热的劳动生活中，从机器轰鸣的工厂、泥土芬芳的农村田野的源头活水中吸吮营养，从人民群众中吸取勇气、力量和智慧。开展劳动教育还可以使学生把课堂上学到的书本知识和实际联系起来，加深对书本知识的理解。这对于锻炼他们的独立生活能力、吃苦耐劳能力、学业提高能力、个人成长是十分必要的。学生参加劳动，虽然只是教学工作内容的一部分，但是，如果经常参加劳动，就能够加深对农村、农业、农民的了解，培养尊重劳动人民的思想感情。
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晋朝有个皇帝，手下人向他汇报：天下灾荒，许多老百姓没有粮食吃饿死了。他却反问道：“他们为什么不吃肉？”很难设想这样一个不劳而获的人能够体察社情民意，体味民间疾苦，真正为人民谋福利。由于从小对学生缺少劳动教育，许多从农村走出来的青年干部，当干部时间一长，贪图享受，鄙薄农村，淡忘劳动，厌恶劳动，忘了根本的，甚至走向堕落的，也并不少见。因此，对学生进行劳动教育是十分必要的。事实证明，如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养对劳动人民的感情，是不利于学生健康成长和全面发展的。
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请看当今世界，为了提高劳动者素质，以适应新时代的需要，哪一个国家不是十分重视学校劳动教育？越来越多的国家把劳动教育作为一门独立课程纳入教学计划，使之成为整个教育体系的重要环节。世界各国都越来越重视通过劳动来提高学生的综合素质。美国在中小学开设生产劳动课程，是把劳动教育作为学生了解并接触社会形形色色的职业，以保证每个人都能根据自身兴趣、资质与特长，学习到一种或多种职业技能，经受一定的劳动锻炼，从而在学生毕业后可以自由选择职业或继续升学。澳大利亚很早就认识到通过劳动教育培养学生具备终身学习、未来职业发展和迈入社会适应生活方面的基本认识和技能，是一个国家提升竞争力的基础。因此，该国各级学校普遍开设劳动技术课，将劳动教育作为提升学生未来职场竞争力的抓手。芬兰是世界上最早将劳动教育作为必修课纳入学校教育体系的国家，新时代的背景下，该国又把劳动教育作为培养学生的生存技能，使其能够更好地生活，视为达到培养“完整的人”的终极教育目的的一种有效途径和手段。
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劳动创造了人类，劳动是人的生存之本，也是立身之道。劳动最光荣，劳动能改造思想，陶冶情操，升华感情，净化灵魂。通过劳动，学生能感性了解农村，了解社会，锤炼坚忍不拔的意志，培养艰苦奋斗的精神，体会到劳动的价值。同时，体力劳动还能增强体质，促进身心健康发展，在一定意义上讲，对学生进行劳动教育是关系国家民族未来的大事，是我们继续前进，取得新胜利的传家宝，任何时候都不能放弃。一是各级教育部门要解决好教材问题，在国家编写的教材未出版发行之前，各地可组织力量尽快编写好适合本地的劳动课教材。建立必要的考核评估制度，督促学校开设劳动课和劳动技术课，并把劳动教育列入评估学校和教师工作成绩的一项重要内容。同时，要挑选教育思想端正、知识面宽、动手能力强的教师担任劳动课和劳动技术课教师，并及时加以培训。二是加强对家长、社会的宣传，取得家长、社会的支持和配合。对学生进行劳动教育，既是学校的职责，也是家庭、社会的共同责任。学校要对家长和社会进行广泛深入的宣传，使家长能够主动配合学校教育学生热爱劳动，社会各界都要关心学生的健康发展，帮助学校解决劳动场地、设备等困难。三是积极组织开展校内外劳动教育活动。有条件的地方，在校内开辟“学农基地”“开心农场”“百草园”，组织学生进行校园卫生保洁、种植花草树木、也可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动，广泛组织以劳动教育为主的班级团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。校外劳动是实施劳动教育的有效途径之一，针对学生的年龄特点、不同学段和个性差异，安排一定时间的工业、农业、商业、服务业实习等劳动实践，同时，还要安排适量的劳动家庭作业，内容可分为“自我服务”“家务劳动”“农忙季节我帮忙”等，布置如洗碗、洗衣、扫地、整理房间等学生力所能及的家务，还可参与孝亲、敬老、爱幼等方面劳动。
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总之，劳动教育是立德树人的重要渠道，是为学生的终身发展和人生幸福奠基。在劳动中学生的创造力被激活，生命力被唤醒，想象力被点燃，劳动教育让学生受益无穷。各级教育部门和学校要充分认识劳动教育价值与时代意义，因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动,切实把劳动教育落实到实处。这样，才能为每个学生的一生打好底色，让孩子们在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
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